Aprendo música con las TIC és un portal en el qual trobem diferents activitats, jocs, etc. relacionats amb l'educació musical; instruments, ritmes, notes, cançons... És totalment gratuït i no és necessari enregistrar-se.
Les activitats es poden realitzar en tres idiomes; anglès, català i castellà. A més, també es pot escollir el nivell de dificultat.
Les activitats estan orientades a millorar i reforçar les habilitats musicals que es treballen a l'aula, per tant, segons el Model SAMR, es trobaria dins de millora i/o augment. Pel que fa a la Taxonomia de Bloom, en aquest portal es desenvoluparien els verbs recordar, comprendre i aplicar, ja que els infants acaben de comprendre els coneixements musicals, i els apliquen en els diversos jocs. La interactivitat que es produeix és selectiva, perquè l'usuari només és receptor de continguts i la possibilitat de respostes és limitada.
En definitiva, crec que és un portal molt interessant per acabar de treballar conceptes de l'àrea musical que no queden clars. També podria substituir les activitats tradicionals que se solen fer amb paper i llapis, d'aquesta manera es motivaria a l'alumnat.
Per a la darrera sessió de l'assignatura, per parelles, havíem de presentar una proposta d'utilització d'una aplicació. La meva companya Alba Gonzalez i jo, hem escollit l'aplicació GoAnimate, ja que ens va semblar molt interessant. A continuació teniu la presentació en la qual s'exposen tots els detalls de les activitats proposades.
MusicAppsSelvatges és un projecte en el qual participen els alumnes d'ESO de l'Institut Joan Puig i Ferreter. L'objectiu d'aquest projecte és utilitzar el bloc per exposar totes les aplicacions que es poden utilitzar a l'àrea de música. En aquest blog de l'aula de música, hi podem trobar symbaloos amb un recull d'aplicacions, que han anat trobant els alumnes. Així doncs, hi ha un symbaloo amb aplicacions d'Android i un altre amb aplicacions d'Apple. A més a més, en el bloc hi ha un apartat en el qual trobem tutorials d'algunes de les aplicacions. A l'inici del blog, els alumnes publiquen algunes de les propostes que han fet utilitzant les aplicacions, i centrant-les en la música.
Trobo molt interessant que existeixin projectes com aquest, ja que els alumnes són els que cerquen i troben aplicacions que creuen que poden utilitzar a l'escola. D'altra banda, prenen consciència de les diferents utilitats que poden tenir els dispositius mòbils, perquè no només serveixen per jugar a jocs o parlar amb els amics.
Segons Jeannette Wing (2006), aquesta nova competència de programar, hauria d'estar inclosa en l'ensenyament-aprenentatge dels nens i nenes, ja que és important per a l'aprenentatge de les ciències, com l'enginyeria, les matemàtiques, la tecnologia... Per tant, el pensament computacional implica resoldre problemes, dissenyar i programar sistemes a través de la tecnologia. Així doncs, treballant-ho a les aules, els alumnes a l'hora de programar, podrien pensar com ho fa un científic informàtic.
Des de l'àrea de música, podria ser molt interessant la robòtica i la programació, però com es podria portar a terme i per a què es podria utilitzar? L'Entorn d'aprenentatge Scratch, permet introduir-se en la programació i és molt interessant per treballar amb els infants. Així doncs, és una eina que podria utilitzar-se per programar instruments com el piano. En el següent enllaç trobareu una proposta de com crear un piano mitjançant Scratch. Amb aquesta proposta els alumnes poden crear un piano virtual i programar les tecles per tal que soni la nota que ells vulguin. El resultat d'aquesta programació el podeu trobar aquí.
Trobo que és molt interessant, ja que els alumnes poden conèixer els instruments musicals des d'una altra perspectiva, deixant una mica de banda la tradicional. A més poden treballar continguts de música com el ritme, les notes musicals, la pulsació...
Segons el Model SAMR, la utilització de l'Scratch produeix una transformació i una redefinició en l'ensenyança-aprenentatge, perquè permet crear, dissenyar i programar, cosa que abans no es feia, o almenys a l'aula. Pel que fa a la Taxonomia de Bloom, es trobaria a dalt de l'escala de verbs, en crear i dissenyar. Fent referència a la interactivitat, és comunicativa, ja que l'usuari pot crear i té múltiples possibilitats de resposta.
La darrera sessió de l'assignatura "Programes multimèdia infantils i juvenils" la vam dedicar a analitzar aplicacions de realitat augmentada (RA), que tanta rellevància tenen actualment, sobretot en educació.
Per si és del vostre interès aquest tema, trobareu més informació en aquest enllaç.
colAR Mix és una aplicació de realitat augmentada, disponible tant en Apple Store com en Google play. Tot i ser gratuïta, per descarregar i veure alguns dibuixos s'ha de pagar. Consisteix a pintar uns dibuixos que es troben al lloc web en format pdf i després veure'ls amb l'aplicació en una tauleta o iPad. Els dibuixos pintats cobren vida a través de la pantalla del dispositiu. A més es pot veure l'animació des de qualsevol angle i es pot interactuar amb ella.
En relació al Model SAMR, aquesta aplicació té un impacte de modificació i/o redefinició significativa de les tasques. Perquè com deia anteriorment, transforma els dibuixos en animacions. Pel que fa a la Taxonomia de Bloom, l'aplicació permet animar i il·lustrar els personatges pintats.
Trobo que és una aplicació molt divertida i original sobretot per als més petits, ja que poden veure com els dibuixos que han pintat es mouen, ballen, salten...
ARBI és una aplicació de realitat augmentada, que es troba disponible tant a Google play com a Apple Store. És gratuïta però el llibre físic, el qual l'acompanya, no ho és. Encara que, al lloc web hi ha una petita mostra o demo, i si et subscrius, pots obtenir tres capítols gratuïts. Per tant, l'aplicació funciona amb un llibre, el qual narra la història d'un drac, anomenat Drako, que turmenta una vila on els habitants són molt feliços. Aquests demanen ajuda al cavaller Arbi per tal que els salvi de l'amenaça del drac. Aquest cavaller amb l'ajuda de tres valents amics tractarà de vèncer el drac i tornar a portar pau a la vila. Així doncs, mentre es va llegint el llibre físic, es poden veure les il·lustracions amb un dispositiu mòbil (Tauleta, smartphone...), aquestes cobraran vida a través de la pantalla.
Pel que fa al Model SAMR i la Taxonomia de Bloom, té el mateix impacte i treballa les mateixes habilitats que l'anterior aplicació. Però afegint l'aspecte de la comprensió lectora, ja que el llibre s'ha de llegir a la vegada que es veuen les il·lustracions per tal de seguir el fil conductor.
En definitiva, considero que és un llibre molt interessant per treballar a l'aula, per les animacions i il·lustracions que són molt vistoses i acolorides, pel missatge que vol transmetre la història (és molt important treballar en equip per aconseguir un objectiu), i finalment per la innovació que comporta la realitat augmentada.
En el següent vídeo, podem veure un exemple d'una classe de música 2.0. Els mateixos alumnes de l'IES San Miguel de Meruelo, que han estat els protagonistes d'aquesta experiència amb les TIC a l'aula de música, expliquen què els ha agradat més i com han utilitzat les diferents eines i aplicacions. Primerament, a l'aula de música, en comptes d'utilitzar llibres o fitxes, han utilitzat un blog de classe, el moodle i l'Edmodo (aquests dos últims són Entorns Virtuals d'Aprenentatge). En aquests han realitzat tasques 2.0, han fet consultes i s'han comunicat entre ells. D'altra banda, han utilitzat aplicacions com Pixton (per fer còmics), Incredibox (per crear composicions musicals), Glogster (per fer murals interactius), entre d'altres.
En el vídeo podem veure com els alumnes expliquen que s'ho han passat molt bé i que han après molt amb l'ús de les TIC a l'aula de música. A més a més, no han trobat gens a faltar el llibre.
Per tant, aquí tenim un exemple de què podem treballar amb les TIC l'àrea de música o qualsevol altre, ja que aquestes ofereixen un gran ventall de possibilitats.
Incredibox és una aplicació web en la qual es poden crear ritmes a l'estil Beatbox. Per accedir i utilitzar l'aplicació no és necessari registrar-se ni crear-se un usuari. Això fa que sigui molt més fàcil d'utilitzar a l'aula.
La utilització de l'aplicació és molt senzilla, primerament triem la versió en la qual volem jugar (hi ha fins a la v4, que és la darrera), i després ens apareix una pantalla on hi ha uns personatges que fan sons depenen dels accessoris que els posem. Cada accessori pertany a una pulsació, efecte de so, melodia o timbre de veu diferent. Quan hem "vestit" tots els personatges amb sons diferents, podem eliminar-los i posar-ne d'altres, d'aquesta manera pots crear mescles o combinacions diferents. També podem pausar alguns personatges, és a dir, el so que produeix s'aturarà i el podem tornar a reproduir quan vulguem.
També hi ha l'opció de gravar les nostres composicions sonores i compartir-les via Facebook, Twitter i correu electrònic. Per tant, a l'aplicació podem trobar les creacions que han fet altres persones.
Pel que fa al Model SAMR, l'aplicació es trobaria en redefinició, ja que permet crear les composicions i ritmes musicals que nosaltres vulguem. Segons la Taxonomia de Bloom, l'aplicació permet crear i dissenyar diferents ritmes. Així doncs, la interactivitat és comunicativa, perquè l'usuari tant pot crear com rebre continguts d'altres usuaris, i, a més, Incredibox dóna diferents possibilitats de resposta.
Trobo aquesta aplicació molt interessant i divertida, sobretot per als alumnes, ja que té una estètica molt atractiva i els motiva a crear ritmes i melodies. A més es treballen aspectes d'educació musical com l'escolta activa, l'exploració de recursos creatius, i la creació i producció de música, ritmes, melodies, pulsacions...
Les activitats estan orientades a millorar i reforçar les habilitats musicals que es treballen a l'aula, per tant, segons el Model SAMR, es trobaria dins de millora i/o augment. Pel que fa a la Taxonomia de Bloom, en aquest portal es desenvoluparien els verbs recordar, comprendre i aplicar, ja que els infants acaben de comprendre els coneixements musicals, i els apliquen en els diversos jocs. La interactivitat que es produeix és selectiva, perquè l'usuari només és receptor de continguts i la possibilitat de respostes és limitada.
